isbn:9784762015915:detail
堀薫夫を中心に，８人による執筆．
高齢者教育の独自性：
- アファーマティブな試み：生活を良くするための教育
- 楽観主義：病院の視点ではなく，学習の視点
- Positivity：エイジングに対するポジティブな視点
医師は病人のみを対象とする．教育老年学は，人のポジティヴィティへの信頼に立脚する．
リサーチ・クエスチョン：
- 高齢者はなぜ学習をするのか？
- それは，それまでの学習とどう違うのか？
- それは，どこに向かうのか？
- 教育という視点で何が見えるか？
ライフサイクル論：身体性（発達段階）vs. ライフコース論：歴史性（個人別のキャリア）
- →身体性と歴史性のバランスをとり続けるダイナミックな自己
Narrative gerontology
- 制約としての事実の上に語りが構築される
- それは完全なる主観
- しかし，私事にとどまらず，脱私事化(deprivatization)される
「学習」を組み込むことの意味？
- 旅行に学習を組み込む
- ゲームに学習を組み込む
- 放送大学や大学開放によって学習を解放する
- →学習には内面を豊かにする作用がある
