卒論ゼミのやり方について、いろいろ試行錯誤してきたが（形成的評価ともいう）、徐々によいやり方が見えてきたような気がする。ひとつは、研究の進め方をきちんと教えること、もうひとつは人数がクリティカルであることだ。2年次に設けられている実習系の科…

前回の提案通り、最初の1時間を3年生のみ、次の1時間を共通時間、最後の1時間を4年生のみで行った。雰囲気は悪くなかったので、これをしばらく継続するつもり。共通時間は、「卒業研究の進め方、卒論の書き方」のワークを進める。1回目の今回は、教育工学の…