2021-04-13

対面・オンラインにかかわらず教育場面では物理的距離ではなく交流距離が決定的な要因

2021年4月13日（火）

こんにちは！　向後です。

昨日は通学生のゼミの２回目でした。この回はZoomではなく、所沢キャンパスで対面で行いました。３年生と４年生の顔合わせという意味合いもあります。とはいえ、４年生は就活などにより、参加したのは９人中５人でした。うち１人は、間違えて早稲田キャンパスに行ってしまうというハプニングが。

みんな所沢キャンパスに来るのも相当久しぶりということになります。３年生は９人全員が参加しました。それにしても、新歓コンパができないのは寂しい感じです。

１年ぶりに対面でゼミをやって感じたのは「なんとなく距離が遠い」ということです。同じ教室内にいるにもかかわらず、なんとなく距離感があるのです。もちろん、３年生と対面するのは初めてですので、お互いにシャイな感じはあります。

でも、（マスクをつけながら）話してもらうと、なんとなく距離があります。前回のZoomの方が話がクリアに直接的に聞こえてくるという差を感じました。不思議です。

ムーアという研究者は交流距離理論を提案しています。それは、教育に影響するのは、物理的な距離ではなく、対話の頻度・量(Dialog) とコースの構造化の程度 (Structure) によって決まる交流距離だという主張です。対面であろうが、オンラインであろうが、それにかかわらず、教育場面では物理的距離ではなく交流距離が決定的な要因なのです。

そんなことを感じました。

交流距離理論の現代的な再解釈については鈴木克明さんの次の論文が参考になります。

鈴木克明ほか (2020) 交流距離理論の足場かけ総量からの再解釈提案（日本教育工学会2020年秋季全国大会）

https://www.slhtdmc.co.jp/wp-content/uploads/2020/12/2020JSET.pdf

では、みなさんも良い１日を！

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2021-04-12

定年には「（指導学生が）ゼロで終わる」という形に持っていきたい

2021年4月12日（月）

ハローマンデー！　向後です。

先週の土曜日（4月10日）に大学院のゼミがスタートしました。これですべての授業がスタートです。今年度の大学院ゼミは博士課程が９人、修士課程が１人の合計10人です。この人数はピークの時と比較すると徐々に減ってきました。ピークの時は15人以上いましたが、それは多すぎました。だんだん適切な人数に近づいている感じです。

これからは、自分の定年（70歳）から逆算しながら（あと7年）、そのときにはちょうど「（指導学生が）ゼロで終わる」という形に持っていきたいと考えています。一般に定年時に指導学生が残っていることはよくあります。そのときは別の先生に指導を引き継いでもらうわけですが、理想的にはそれは避けたいところです。

新入生として、博士課程１人、修士課程１人が入ってきました。歓迎会をやりたいところですが、Zoomでの歓迎になりそうです。仕方ないですね。

大学院のゼミは今期もZoomでの実施です。これは、大学院生のほとんどが望んでいることですので、これでいいでしょう。コロナ下の環境を逆にポジティブにとらえて、研究をどんどん進めていって欲しいと思います。

では、みなさんも安全な１週間を！

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