評価の機能として、測定・診断の他に「学習の方向付け」という重要な機能がある。たとえば、穴埋め問題をテストとすれば、暗記方略を取る学習者が多くなる。では、暗記方略の効かない穴埋め問題（すでにキーワードが出ているような文章）を作ったらどうかと…

小学生4-6年生33人が、3泊4日の短期集中型のワークショップで、ダンス・演劇・太鼓を習うものを研究対象とした。ワークショップは、全体としてのシステムとしてみたときの特徴（非学校性、身体性、濃密性、開放性）と、ファシリテーター独特の指導方略（自発…