標記の研究会が東大で開かれた．参加者80名という盛況ぶり．教育心理学会の直前ということもあったのかな．
私は「大学初年次教育の中のレポートライティング指導の実践例」というタイトルで話題提供．認知科学会関係で話をするのは，実に十年ぶり以上ではないだろうか． 討論が始まって，「これこれ，こういう雰囲気だった」というのを思い出した．遠慮やてらいのない，ガチの議論ね．
発表内容は，アカデミック・ライティングのトレーニング方法として，
- Toulminの三角ロジックで，主張の方法の訓練
- 序論・本論・結論の５段落構成で1000字レポートの訓練
- ピアレビューを，表現レベル，ロジックレベル，メタレベルで実施
というコースを設定して，実践していることの報告．
気づかされたことは，こういう「型」から入るトレーニング方法は，中身の面白さ，発想のユニークさ，というのが置き去りになりがちだということ．でも，それを差し引いても，型から入って，一種の「基礎トレーニング」をすることに効果があると考えている．
とはいえ，面白さも求めたい．特に「面白い」トピックや問題設定をすることは，大切．減点はされないけれども，当たり前のことしか書いていないレポートを読まされるのは，そういう可能性は十分あるとは知りながらも，寂しい感じがするので．
その意味で，鈴木宏昭さん（青学）が指摘していた，感情の働きには注目したい．「あ，これは面白そう！」という感情の動きを，書くことへのきっかけとして使えたらいいな．
しかし，何もないところから面白いトピックは掘り出せない．そのためには書く前の読みの訓練が必要なのだろう．特にただ受け入れるだけの受容型の読みから，自己準拠的な読みを身につけること．これもまたトレーニングの１項目として入れたい．
追記
「野菜さらだの「大人になんかなりたくない！」」に同研究会のレポートがあります．
- 「やっぱり、ソクラテスは凄かった！ 〜基本は具体的であれ！〜」
- http://blog.livedoor.jp/yasaisalad/archives/51775443.html
追記２
「tate-lab - 教育・学習について研究する院生のblog」に，内容を含めた詳細なレポートが掲載されました．
- レポートライティング教育の最前線！ 日本認知科学学会「対話と学習研究会」に参加してきた
- http://www.tate-lab.net/mt/2010/08/post-186.html
