「変革を支える教育工学：サスティナビリティとスケーラビリティ」というシンポジウム（2時間45分）に出ました。初等・中等教育／高等教育での授業改善／FDをどう持続・普及させていくかという実践事例に対して、組織学習／経営学のコメンテイターがコメントしていくという内容です。
中原淳さん発案によるシンポ・ショップ（シンポジウム＋ワークショップ）形式です：
- 話題提供者にはあらかじめ回答すべき質問が提示されている
- プレゼンの後、ショートコメントがされる
- 質問はケータイで随時受け付ける（40件あった）
- 質問はまとめられ、司会者から提示・配分される
- 隣の人と意見交換する時間がある（20分）
これは画期的な方法です。が、なんかつるりと滑ってしまって、引っかかりがないと終わった後で感じました。それは、トピックが規範的すぎたからなのか、みんなが時間配分を守りすぎた（守らせた）からなのか、質問がまとめられすぎたからなのか、その回答時間が短すぎたからなのかよくわかりません。
ちょっと考えたことは：
- 端的に回答させると、面白くない回答が返ってくるので、その回答に何かムダなものを付け加えてもいいとする
- 時間超過が心配だが、ムダなことをしゃべれといわれると意外と長くはしゃべれない（プライミング効果で直前の発言に影響されるから）
- 集められた質問を多い順に選択すると、面白くない質問（多数意見）が並ぶので、マイナーな質問を採択するといい（ただし的外れな質問はスルー）
- ケータイ経由ではなくて、フロア対壇上の対決があってもいい。当然フロアからは「ヤジ」を期待する（質問ではなくて）。ヤジはしばしば登壇者の本音を引き出すから。
