大学教育学会（その２）
ラウンドテーブルは，ティーチング・ポートフォリオ（TP）のグループに参加．
TPとは，自分の担当授業についての振り返り，成果と改善，そしてその証拠資料を冊子にまとめたもの．本文は10ページ以内くらいのものだが，それに証拠資料として，教材例や学生からの評価などがつく． 評価やアピールの方法は，各自が選んで良い．しかし，それだと書きにくいので，スタンダードなフレームワークはある．
この目的は２つ．ひとつは授業改善．もうひとつは教育業績の評価またはアピールだ．
これははたして，広まるのだろうか．
TPを書くために，メンターがつき，15時間をかけるという．2泊3日をメンターとともにしてTPを書き上げたという例が出された．もちろん，やれば効果はあると思うが，はたしてその時間を捻出する決断ができるかどうか．
本文は短いので，記述は，理念を含めてマクロレベルのものになる．その意味で，授業研究やAction researchでもないし，SoTL（Scholarship of teaching & learning）でもない．１つの目的である，授業改善に結びつくかどうかは難しいところ．
しかし，もう１つの目的，教育業績評価としては使えるかもしれない．たとえば，昇任の材料として，また，大学を変わりたいときの自己PRとして．または，これは私の思いつきだが，ベストティーチャーを選ぶときの材料として．など．
